BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 CALSCALE:GREGORIAN PRODID:adamgibbons/ics METHOD:PUBLISH X-PUBLISHED-TTL:PT1H BEGIN:VEVENT UID:8587@test.balotta.org SUMMARY:A che punto è la notte? La crisi del lavoro educativo extrascolasti co. DTSTAMP:20260822T233402Z DTSTART:20250411T163000Z DTEND:20250411T190000Z DESCRIPTION:All’interno del più ampio contesto della crisi dei lavori di cu ra\, il settore\ndell’educazione extrascolastica emerge come un ambito in cui le criticità e le\ndifficoltà si manifestano con particolare evidenza. Sempre più educatori ed\neducatrici scelgono di abbandonare questa profes sione\, fenomeno che riflette un\nmalessere profondo e strutturale. Le rag ioni alla base di questa tendenza sono\nmolteplici\, ma tra le principali si possono individuare il limitato\nriconoscimento sociale ed economico de l ruolo educativo e una progressiva\nperdita di senso attribuito a tale la voro. Tali elementi contribuiscono a creare\nun ambiente professionale pre cario e insoddisfacente\, caratterizzato da\ncrescenti contraddizioni e da una marcata erosione della dignità lavorativa. Il\nlavoro educativo non p uò essere ridotto a una linearità semplice\, a metodi\,\nobiettivi e appro cci rassicuranti\, né a esperienze prive di contraddizioni. Al\ncontrario\ , è caratterizzato da “zone d’ombra” che lo attraversano in modo\ncostitut ivo\, rendendolo profondamente complesso (Rizzo\, Romeo\, & Tramma\, 2024) .\nTali zone d’ombra emergono in alcuni ambiti specifici\, come il comple sso\nintreccio e la difficile convivenza tra le norme sociali e quelle pro prie del\nservizio\, degli operatori e operatrici e dei/lle destinatari/e\ ; il tema degli\nultimi\, intesi sia come soggetti coinvolti\, o meno\, da ll’azione dei servizi\, sia\ncome categoria interpretativa che include ed esclude\; la soggettività di chi\nsvolge il lavoro educativo\, con il suo costante oscillare tra l’essere vista\ncome una risorsa o un ostacolo. Il fenomeno del turnover rappresenta un\nindicatore tangibile di un disagio d iffuso\, le cui ripercussioni si estendono\nall’intero sistema che dipende dal lavoro degli educatori e delle educatrici\,\ndalle persone beneficiar ie dei servizi educativi alle loro famiglie\, fino alla\ncollettività nel suo complesso. Nel corso del presente seminario\, ci proponiamo\nin primo luogo di analizzare le cause profonde di questa crisi e di delineare\nposs ibili orientamenti per invertire tale tendenza. La riflessione sarà\narric chita dai contributi di coloro che\, nonostante le numerose difficoltà\,\n stanno tentando di ricostruire legami e connessioni tra lavoratori e\nlavo ratrici\, con le persone beneficiarie dei servizi\, tra il mondo della ric erca\ne dell’operatività sul campo. In particolare\, l’obiettivo è quello di restituire\ndignità a un impegno professionale che riveste un ruolo cru ciale per il\nmantenimento della coesione sociale e democratica delle nost re società. Inoltre\nil seminario mira ad essere un’occasione di confronto e dialogo\, in cui\nascoltare testimonianze\, raccogliere idee e promuove re una riflessione\ncollettiva. Tale riflessione rappresenterà il punto di partenza per avviare un\nmovimento trasversale volto a riconoscere una gi usta dignità lavorativa e a\nri-costruire un senso condiviso del valore e della cultura educativa\, a\nbeneficio non solo dei /le professionisti /e del settore\, ma dell’intera\ncomunità. Il seminario si propone\, infine\, di approfondire la riflessione sui\nprofili professionali di educatori e educatrici e delle figure esperte nella\nprogettazione educativa in ambito sociale\, anche alla luce delle recenti\ntrasformazioni politico-amminist rative che interessano queste figure\, formate\nall’interno del nostro Dip artimento. L’invito è esteso a tutte le persone che\noperano nel campo del l’educazione\, ai ricercatori e alle ricercatrici delle\nscienze sociali e dell’educazione\, nonché alle studentesse e agli studenti\ninteressati a queste tematiche. La condivisione di prospettive diverse sarà\nfondamental e per elaborare una visione comune sulle prospettive future del\nlavoro ed ucativo extrascolastico. URL:https://test.balotta.org/event/a-che-punto-e-la-notte-la-crisi-del-lavo ro-educativo-extrascoalstico LOCATION:Università di Bologna - Aula Magna\, Piazza Scaravilli\, 1/2\, Bol ogna STATUS:CONFIRMED CATEGORIES:educatori contro i tagli,Educatrici arrabbiate,educazione,lavoro X-ALT-DESC;FMTTYPE=text/html:

All’interno del più ampio contesto della cr isi dei lavori di cura, il settore dell’educazione extrascolastica emerge come un ambito in cui le criticità e le difficoltà si manifestano con part icolare evidenza. Sempre più educatori ed educatrici scelgono di abbandona re questa professione, fenomeno che riflette un malessere profondo e strut turale. Le ragioni alla base di questa tendenza sono molteplici, ma tra le principali si possono individuare il limitato riconoscimento sociale ed e conomico del ruolo educativo e una progressiva perdita di senso attribuito a tale lavoro. Tali elementi contribuiscono a creare un ambiente professi onale precario e insoddisfacente, caratterizzato da crescenti contraddizio ni e da una marcata erosione della dignità lavorativa. Il lavoro educativo non può essere ridotto a una linearità semplice, a metodi, obiettivi e ap procci rassicuranti, né a esperienze prive di contraddizioni. Al contrario , è caratterizzato da “zone d’ombra” che lo attraversano in modo costituti vo, rendendolo profondamente complesso (Rizzo, Romeo, & Tramma, 2024) . Tali zone d’ombra emergono in alcuni ambiti specifici, come il complesso intreccio e la difficile convivenza tra le norme sociali e quelle proprie del servizio, degli operatori e operatrici e dei/lle destinatari/e; il te ma degli ultimi, intesi sia come soggetti coinvolti, o meno, dall’azione d ei servizi, sia come categoria interpretativa che include ed esclude; la s oggettività di chi svolge il lavoro educativo, con il suo costante oscilla re tra l’essere vista come una risorsa o un ostacolo. Il fenomeno del turn over rappresenta un indicatore tangibile di un disagio diffuso, le cui rip ercussioni si estendono all’intero sistema che dipende dal lavoro degli ed ucatori e delle educatrici, dalle persone beneficiarie dei servizi educati vi alle loro famiglie, fino alla collettività nel suo complesso. Nel corso del presente seminario, ci proponiamo in primo luogo di analizzare le cau se profonde di questa crisi e di delineare possibili orientamenti per inve rtire tale tendenza. La riflessione sarà arricchita dai contributi di colo ro che, nonostante le numerose difficoltà, stanno tentando di ricostruire legami e connessioni tra lavoratori e lavoratrici, con le persone benefici arie dei servizi, tra il mondo della ricerca e dell’operatività sul campo. In particolare, l’obiettivo è quello di restituire dignità a un impegno p rofessionale che riveste un ruolo cruciale per il mantenimento della coesi one sociale e democratica delle nostre società. Inoltre il seminario mira ad essere un’occasione di confronto e dialogo, in cui ascoltare testimonia nze, raccogliere idee e promuovere una riflessione collettiva. Tale rifles sione rappresenterà il punto di partenza per avviare un movimento trasvers ale volto a riconoscere una giusta dignità lavorativa e a ri-costruire un senso condiviso del valore e della cultura educativa, a beneficio non solo dei /le professionisti /e del settore, ma dell’intera comunità. Il semina rio si propone, infine, di approfondire la riflessione sui profili profess ionali di educatori e educatrici e delle figure esperte nella progettazion e educativa in ambito sociale, anche alla luce delle recenti trasformazion i politico-amministrative che interessano queste figure, formate all’inter no del nostro Dipartimento. L’invito è esteso a tutte le persone che opera no nel campo dell’educazione, ai ricercatori e alle ricercatrici delle sci enze sociali e dell’educazione, nonché alle studentesse e agli studenti in teressati a queste tematiche. La condivisione di prospettive diverse sarà fondamentale per elaborare una visione comune sulle prospettive future del lavoro educativo extrascolastico.

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